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admin2021-04-2051

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民族区域推进教育现代化要有民族文化传承意识

宣布时间:2021-04-19 作者:杨小微 泉源:中国教育新闻网-《中国民族教育》杂志

教育现代化与文化现代化息息相关,民族区域的教育现代化,要对本土教育看法、教育行为及教育资源举行现代性反思,充实挖掘其在现代的教育意义和价值,在更新中传承,在继续中创新,走一条民族教育现代化、现代教育本土化的新路。

现在,各地正在紧锣密鼓制订地方教育事业生长的“十四五”设计,凡有少数民族的区域,在举行设计时都要充实思量教育现代化的民族化问题。相关政策制订可从以下三个方面着手:一是贯彻党和国家的教育目的和民族政策,以先进的理念、制度和课程为基础,以先进的信息手艺为加持,办妥民族区域学校,确立民族区域教育现代化生长的先行树模区。二是挖掘差异区域独具特色的文化资源,如壮族山歌、侗族民歌、畲族的“印象山哈”“中国畲乡·三月三”文化节等资源,在国家和地方课程校本化及学校课程自主开发两条主渠道中建设民族文化特色的精品课程,让现代教育的民族化落地。三是以民族学校为焦点,以民族文化博物馆、民族自治区都会设计展览馆、民族文化手艺大师事情室等民族教育基地为载体,确立民族文化体验中央,充实行展其教育、指导、流传等功效,促进民族团结,铸牢中华民族配合体意识。

浙江省丽水市景宁畲族自治县是我国长三角区域唯一的民族自治县,也是天下唯一的畲族自治县,在这里探寻现代化教育的民族化,具有典型意义。在此基础上,以体验民族文化、强化民族情绪、促进民族团结为宗旨,打造体现东部民族自治县特色的,有“本源性”“体验性”“前瞻性”的“未来学习中央/空间”,具有需要意义。详细可将地方幼儿园、中小学校与畲乡博物馆、都会设计展览馆等场馆,以及民族文化研究中央等机构有机整合起来,连点成线、连线成面,将文化与课程实体、学科正式课程与本土文化资源整合,如将“印象山哈”、“中国畲乡﹒三月三”等文化节庆、“畲族文化艺术人才同盟”与学校西席、民族文化手艺大师事情室等多元主体融合起来,形成“畲乡民族文化教育体验中央”。打破学校与社会的壁垒,实现全县资源互通共享,互惠共赢,在珍爱与传承传统特色民族文化的同时,论述和施展其现代教育价值,不仅成就民族文化创意人才,而且能够强化在校学生和宽大民众的民族团结意识,凝聚中华民族配合体意识,让“畲乡民族文化”成为当田主要的“教育窗口”。在此基础上,还可继续开展“民族教育智能化树模校”和“畲乡游戏项目化学习树模园”等新项目、新路径的探索。

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杨小微,广西师范大学教育学部教授,华东师范大学基础教育改造与生长研究所研究员,主要研究偏向为教育学原理、基础教育改造、课程与教学论、教育现代化评价、教育生长战略等。

(《中国民族教育》杂志2021年第4期)

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